未来的教育什么样？要回答这个问题，一个很关键的因素是，今天的教师教育是什么样的。
10月22日至24日，第七届全球教育学院院长论坛（Global Education Deans’ Forum，以下简称GEDF）上海段在华东师范大学普陀校区举行。来自全球26个国家的76位知名高校教育学院院长或院长代表、学会组织和教育行政部门代表齐聚一堂，围绕“重塑教育，重塑未来”，交流创新实践。
一起来看看，这些影响未来教育形态的专家希望如何“重塑教育”，而AI时代世界各地的教育学院正在发生哪些改变。
“重塑”一词，在三天的论坛中被与会者反复提及，其背景不难理解。华东师范大学党委书记顾红亮教授在致辞中就明确指出，全球性挑战与人工智能发展对人才培养和教育创新提出了更高要求。
美国堪萨斯大学教育与人类科学学院院长Joshua Newman教授表示：“人工智能正在深刻改变人与自身、与他人、与知识的互动方式，这也促使教育界重新思考人的价值。”
美国亚利桑那州立大学教育学院院长Carole Basile教授则说得更加直接：对现在的教育来说，更重要的不是技术，不是AI，不是资金，而是直面人的多样性。“我们当下的教育系统是按照‘平均值’来设置的，但是，我们没有一个人是‘平均值’的。我们应该从学习者的差异性出发，对学习系统进行重新设计。”
要重新设计学习系统，显然需要重塑未来的师资队伍。她提出，教育学院应以学习者的多样化需求为起点，重新审视研究议程、教育者培养以及大学与中小学的合作关系，汇聚跨学科专业力量，将知识转化为工具、伙伴关系与新的学习机会，通过自身变革推动学习创新。
事实上，很多改变正在发生。
一方面，AI技术正在渗透进教育的核心领域，比如评价领域。华东师范大学教育学部主任袁振国教授介绍了华东师范大学与上海人工智能实验室联合开发的技能评价系统，这个系统已经在不久前的世界技能大赛上一展风采。他倡议共同开拓人工智能赋能技能培养的研究领域，为教育创新打开新空间。
英国格拉斯哥大学教育学院副院长Sinéad Gormally教授分享了课程整合及十个月推出人工智能教育项目的经验。澳门大学教育学院院长范良火教授也分享了将AI融入课程与教学法、开设全澳首个“人工智能与教育”理学硕士专业点的实践，指出职前与在职培养必须同步推进。
英国诺丁汉大学代表则反思了技术迭代过快导致的学术诚信危机，选择回归教育本质。有美国学者尖锐指出，AI不应只被用来“让旧模式更高效”，而必须彻底重构教育本体。
与此同时，很多教育学院则努力引导未来的教师们重新思考学习体验，在课程中融入反思、文化与研究证据。
美国波士顿学院林奇教育与人类发展学院副院长Ana Martínez-Alemán教授介绍了面向一年级学生的全年小班研讨课，让教师讲授专业之外的兴趣主题，引导学生记录思考的变化，探寻学习与人生的意义。
巴基斯坦阿迦汗大学教育学院院长Farid Panjwani教授则提出帮助学生“阅读世界”，通过社会议题、项目实践及艺术与文学活动理解现实生活。
非洲大学协会秘书长Olusola B. Oyewole教授表示，重塑教育需要同时弥合数字鸿沟与认知鸿沟。教育学院应通过教师培养和制度创新，让教育成为促进包容、公平与可持续发展的力量。
