在由本报联合华师大语文教学研究中心、《中文自修》杂志社发起、组织的华东师范大学语文教育研究中心·小学教学研究所理事会的成立仪式上，多位专家就小学生写作文的话题展开了讨论并提出了自己的建议。
【反思】
作文不是教出来的
“在日常教学中，小学的语文教学过分精细化、功利化，让孩子对写作产生反感，写作时会形成思维定势。 ”进才实验小学的赵国弟校长分析道，让孩子们写《节日》，很多学生第一想到 “春节”、“端午”、“中秋”等，这些节日一般都是孩子跟随大人一定度过的，被家长安排参加各种活动。其实，学生可以写写属于自己的、真正喜欢的节日，比如说，自己参加的一次体育活动，学校组织的一次文艺展演……其实，这些活动都是孩子亲身经历的，如果写这些“节日”，一定会有更多亲身感受。
语文教学过分精细化，还表现在其他诸多方面，比如说，欣赏完一篇文章，老师还不忘引导孩子，这篇文章说明了什么道理、表达了什么含义？引导孩子去猜测作家的意图，这也对孩子的写作带来负面影响。
“如今，很多孩子抱怨学习负担过重，在小学阶段，作业多的学科主要是语文学科。 ”赵国弟直言，语文教学过分精细化，大量的阅读分析只会让消弱孩子的想象能力和写作能力，同时还增加了孩子的课业负担。
三大霸权行为让孩子失语
如今，物质条件越来越好了，孩子的生活越来越丰富了，出游出境的机会越来越多，然而，为什么小学生却不会写作了，文章中没有童真童趣了。这一现象让是虹口区第三中心小学的陈君陷入沉思中，在20多年的语文教学中，他一边教学一边反思，发现老师的三大霸权行为让部分孩子失语。
陈君发现，首先，孩子作文写什么，都是老师说了算，考试、练习都按照老师设定的作文题目写，没有任何选择的机会和权利；第二，学生怎么写文章，文章的开头、结尾、过渡、衔接等，都是老师说了算；第三，学生的文章写得怎么样？都是老师改了算。每次学生作文提交给老师后，整篇文章都被改得密密麻麻地……老师的三大霸权行为，让孩子的作文中缺少童真、童趣、童言。
【专家】
小学生慎用背诵和模仿
华师大教科院的董蓓菲教授指出，第一，从心理学角度看，写作文，对小孩子而言，其实是一件很难的事情，孩子在此要经过两次转化，从形象——无声语言——写出来，才算完成一次写作，而这两个环节中，老师和外人是无法参与其中的，只能靠孩子们自己。此外，背诵，对于优秀的学生来说，可能是件快乐的事情，愿意做也沉浸其中，但对大部分学生来说，还是一件难事。
背诵范文不如大量阅读
“与其背诵，不如阅读。 ”儿童作家郑春华直言，对小学语文老师来说，需要引导学生注重课外阅读。回忆起自己的童年，郑春华表示，她也认为背诵东西是自己不愿意去做的事情，但会每天看书，保证阅读量。对于孩子，同样如此要求，会给孩子大量而又有所选择的书籍来阅读。因为，每个人都会形成自己的写作风格，如果背诵和模仿，反而局限和扼杀了孩子的风格形成。阅读是种更宽广的生命体验，只有拓宽孩子们的生活面，才能写出好作文，否则，写作文对孩子们而言将会是一件痛苦的事情。现在的孩子太孤单，与同伴的交流也比较缺乏。
此外，在小学语文的作文题目方面，命题上有很大弊端，比较刻板不活泼、比较政治化也比较陈旧，有很多道德思想等是非观性的命题，而英语作文命题就很活泼，轻松而多样，让孩子们有兴趣去写，也有东西可写。写作文，要给孩子们一个自由的空间，让他们发挥想象力，而不是限制想象力。
【举措】
丰富学生的课余生活
部分小学生的作文写不好，主要是积累比较少、生活单调、命题狭窄不能写自己的生活。赵国弟表示，为了提高学生的写作能力，学校在课内、课外都做了大量的工作。
在课内，每位语言老师都会定期向学生推荐阅读书目，并建议学生向自己的同伴介绍、推荐自己喜欢的书籍。课外，每天早晨第一节课，学校不开展任何学科教学，而是让学生在户外运动一个小时；每天下午，学校的城市少年宫开设了100多种兴趣拓展课，20多个学生社团同时开放，满足孩子们兴趣发展的需要；每逢六一、中秋、元旦等节日，学生都会组织各类展演活动，给学生提供更多锻炼、展示自我的机会。
全班学生写轮流日记
如何让学生爱上写作？陈君有一个绝招：在虹口三中心小学五年级三班，有本特殊的循环日记，由四五位学生轮流组成，每人轮流写一天日记，然后，学生之间相互写评语，循环日记还能带回家。这样，同学们既能看到别人的日记，还能做小老师进行点评。陈君直言，它让以前害怕写作文的学生不再恐惧，它还帮助家长了解到孩子的内心。
宋浩然同学写过一篇日记：《落叶有声》“落叶在风的吹动下轻轻舞动、翻滚、时而飘向上方、时而飞快地落地，它们好像在谈论着什么，又好像在感悟着什么。落叶真的没有声音吗？不是，落叶虽是无声的，但只要用心去感受，一定能听见那些世间美好的声音……”她用文字告诉大家要用心去聆听大自然的声音，让纯净的心灵与自然接轨。
循环日记的要求很简单，就是要真实、有感情。由于日记的写作形式和内容不限，所以学生可以自由选材，并不担心泄露隐私，也没有太大压力，可以轻松地发挥。循环日记让学生从一开始怕写作文到后来爱上了写作文。学生刘薇洁就是这样，她后来在考试中得到了作文满分。她说，以前害怕写作文是因为没有素材，但是看到同学的素材之后，她茅塞顿开。
陈君总结了循环日记的几个特点：小学生有争强好胜的心理，喜欢在孩子群中表现自己，用同一本日记本能够激励学生们的上进心；通过学生之间的互评能够相互取长补短；同时家长也参与交流，有助于了解孩子们的内心世界。每周，陈君还会给学生们上一堂日记讲评课，挑选学生中优秀的作文和大家分享，讲评的重点是选材的生活化、语言表达和情感表达，以及立意层层递进的角度等。
分级指导让孩子爱上写作
世界外国语小学的沈建英介绍道，为了让学生爱上写作，学生对各年级开展个性化的指导，在一二年级，语文老师每周举行讲故事活动；三四年级，语文老师不定期举行朗诵活动；五年级则经常开展演讲活动。
此外，学校还开展各类活动指导孩子阅读，开展 “童心妙语发布会”，开通分级阅读的测评，丰富学生的生活。
【习作选登】
一棵小番茄树
实验小学三（6）班 何晟恺这几天，我回家的第一件事就是迫不及待地奔向阳台，看看自己种的小番茄种子，有没有长出来了？有没有高一点？有没有虫子在咬叶子？有没有结果了？小番茄是我在新华书店买的罐头种子花。
刚开始，除了泥土，罐头里一片空空的。我就按照说明书天天给它浇水，施肥，心里想着：小番茄种子，快快长大吧！过了一星期，我突然发现土壤里冒出一片小绿叶，像豆芽一样。太神奇了!我如获珍宝。从此，只要有空，我就想着我的小番茄树长得怎么样了。
时间过得真快，小绿叶长得越来越高，越来越大，转眼间，小绿叶变成了一株小 “圣诞树”，它的根非常粗，像一根筷子，牢牢的粘在土壤里。它的茎密密麻麻，犹如一根根黑黑的头发。叶子绿油油的，像一把把小梳子，好看极了。轻风吹来，绿叶随风摇摆，仿佛快乐的精灵在跳舞。花开了，小小的，黄黄的，像小姑娘一样害羞的躲在叶子里面。没过几天，花儿谢了，长出了一个个圆溜溜的青番茄，果子越长越大，越长越圆，像一个弹珠一样，胖乎乎的，可爱极了！果子慢慢从青绿变成黄绿，又从黄绿变成黄红，最后变成大红，像一个个小红灯笼挂在绿色的叶片中。果子终于成熟了，轻轻地摘下来，咬一口，甜甜的，酸酸的，真好吃！
你们喜欢我种的小番茄树吗？来我家尝尝吧！
评语：文章按一棵番茄树的成长过程：长叶、开花、结果，写得条理清晰而具体生动，尤其文中运用拟人和比喻手法，把番茄树的枝、叶、花、果写可爱了！
（指导老师：祁珍）
小乌龟的自述
暨阳实验小学五（1）班 陶跃然我是一只快乐的小乌龟，我有一个聪明的头脑，灵活的四肢，背上背着一身铠甲，因为“铠甲”是虎纹色的，所以主人亲昵地唤我“虎虎”。
我最爱睡大觉。每天早上小主人都起床了，我还在呼呼大睡呢！等到这个家的人全都倾巢而出，我才伸个懒腰，不紧不慢地开始做早操。我摇摆着我的小短腿，扒拉着缸底的小石子，发出淅淅沙沙的声响为我的早操伴奏。
告诉你，我不仅爱睡觉，还很贪吃。看，主人为我准备了我最喜欢的龟龟粮。他一打开包装袋，饲料中的鱼香味就飘过我的小鼻子，我赶紧举起一对前爪，从水中探出半个身子，满怀期待地趴在缸岩上。谁知，这个调皮的主人只是在逗弄我，闻了半天的香味，却不见一粒掉下来。我着急地直立起身子，却狼狈地摔个大马趴。小主人可怜我，连忙把手中的美食撒下来。我捧起龟粮，张开小小的嘴巴，三下五除二统统塞进嘴巴里。 “嗯！真好吃！ ”我闭上我那帅气的小绿豆眼，尽情享受着这食品的美味，这让我顿时有了一种飘飘欲仙的感觉。
我最不喜欢别人把我拎起来。每次有人来看我时，都要把我拎起来一阵乱甩，真是十分讨厌。每到这时，主人就会拿出一粒龟龟粮安慰我，让我不要太在意。看来，我的小主人还是很爱护我的呢！
为了不让我孤独，小主人就给我发明了一个“激流勇进”的游戏。他把我装进一个盒子里，然后放进“波涛汹涌”的鱼缸中。哇！小主人打开了水龙头，前面就出现一个“大瀑布”，一到“大瀑布”下，就有一阵阵水流向我喷来。嘿！真舒服！我把脑袋缩进去，尽情享受着水流的沐浴。上岸后，小主人就把我用纸巾擦干，我就在温暖的阳光下闭上小眼睛。
怎么样，大家羡慕我这惬意的生活吗？
《新闻晚报》 日期：2013年1月17日 版次：B14 作者：杨玉红
