作为时下流行的教育热词，“慕课”和“翻转课堂”在改变传统教育教学模式，提升学生学习的自主性、互动性的同时，是否会存在加重施教负担，影响教学质量的问题？日前，在首届全国中小学教师及师范生微视频大奖赛暨慕课教学研讨会上，不少学者对此展开讨论。华东师大国际慕课研究中心主任陈玉琨教授认为，慕课和翻转课堂对教师提出了更高的要求，也让因材施教成为了现实。
陈玉琨指出，微视频学习和翻转课堂是把以往学生做家庭作业的时间改成了学习微视频，而将课堂上的时间用于完成作业、解决疑难问题等。学生的知识掌握只要确保有课前学习、课中巩固、检测反馈等环节，就有了充分的程序保障，教师对学生的辅导和帮助也更具针对性，教学质量是会提高的。
教师既要梳理知识图谱，又要制作微视频，还要面对高要求的翻转课堂，这在一定程度上无疑会加重教师的工作负担。面对教师们的疑惑，陈玉琨教授说，这种情况会在一开始出现，但随着时间的推移，等建立了微视频资源库，有了网络互动平台及时分析学生学习情况和作业完成情况，教师工作的负担反而会减轻。
在基础教育领域，慕课学习和翻转课堂可以紧密结合。“两者的结合对教师提出了更高的要求。教师既高度把握学科知识，又需要把握学生的特点和接受方式，还要在课堂上及时掌握学生的学情，针对不同的学生给予不同的帮助。这样，因材施教也就成为了现实。”陈玉琨教授说。
作为引领全国基础教育和教师发展的重地，华东师大去年成立了国际慕课研究中心，先后组建了全国小学、初中和高中的C20慕课联盟。全国各地中小学教师和师范生提交了1600余个微视频，涵盖了从小学到高中的所有课程。
《东方教育时报》 日期：2014年3月5日 版次：2 作者：荀澄敏
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