2017年初，全国政协委员、华东师范大学教授章义和曾带领团队赴浙江、甘肃、云南等地对当地乡村教师情况进行调研。在3月的全国两会上，他在教育组的小组会以及联组会上，多次呼吁从制度层面给予乡村教师保障，让这个群体能够有尊严地安心教学。
“‘章委员，谢谢您的呼吁，媒体报道我们了！’看到我调研过的学校老师给我发来的微信，我心里比什么都高兴。”章义和说。
“今年下半年，由于工作等原因，我没有再去一线实地调研，但通过微信、电话等途径进行的‘线上观察’一直没断过……”让章义和感动的是，一年来，他调研过的农村学校的校长们一直和他保持着互动联系。“学校每发生点滴改变，他们都会通过微信或者电话和我唠唠。”
今年，章义和提交的关于乡村学校音体美师资问题，以及乡村教师培训的提案，均收到教育部的答复。
谈起近几年乡村教师的发展，章义和明显感觉到乡村教育发生的几个变化：一是领导更重视了，决心解决这个教育发展中不均衡不充分问题，让城乡教育协调发展；二是家长们也逐渐认识到，教育不单纯是学校和老师的事，也需要家长参与，不能将孩子全部丢给学校；三是随着城镇化的发展和教育均衡化的要求，学校的布点规划问题越来越受重视；四是教师岗位培训质量趋于上升，学校重视培训时间与教学时间的冲突，予以合理调配。
章义和心里清楚，虽然乡村教育师资短板以及教师发展的问题不是一个提案就能解决，也不是短时间内一下子就彻底改变的，但他觉得，乡村教师群体越来越受重视，广大乡村教师对教育的心气、精神气和工作的激情动力正被激发。“让乡村教师群体看到希望，看得见未来，这个目标正清晰可见。”章义和说。
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记者｜张惠娟
来源｜人民政协报
编辑｜吴潇岚
