为深入学习贯彻习近平法治思想，进一步推动“习近平法治思想概论”课程建设，11月3日下午，“习近平法治思想概论”课程建设研讨会在华东师范大学普陀校区办公楼小礼堂举行。本次会议由华东师范大学法学院、华东师范大学习近平法治思想与法学教育研究中心、普陀区法学会共同主办。来自复旦大学、上海交通大学、同济大学、东南大学、苏州大学、上海外国语大学、华东政法大学、上海对外经贸大学、上海政法学院、上海师范大学、华东师范大学等高校的专家学者和教学管理人员，围绕课程建设工作机制、课程教学模式创新和课程协同保障机制三个主题展开研讨。华东师范大学副校长戴立益，校党委常委、党委宣传部部长王庆华，研究生院副院长杨福义，本科生院副院长徐竹出席研讨会。开幕式由华东师范大学法学院院长、特聘教授林彦主持。
“习近平法治思想概论”课程建设研讨会举行
华东师范大学副校长戴立益致辞
戴立益在致辞中向与会嘉宾表示欢迎，并向长期支持学校法治人才培养和课程实践教学的普陀区法学会表示感谢。他指出，习近平法治思想是全面依法治国的根本遵循和行动指南，讲好这门必修课，是高校落实立德树人根本任务、培养德法兼修的高素质法治人才的重要举措。法学院成立“习近平法治思想与法学教育研究中心”，在课程体系、教学团队、资源开发等方面积极探索，建立常态化集体备课机制，特邀专家讲学，构建校内外联动师资矩阵，坚持理论实践融合，建设沉浸式大思政法治课堂。课程建设要牢牢把握培根铸魂这一根本，重在价值引领、信念塑造，把法治为了人民、依靠人民的根本立场讲透彻，将法治初心、为民理念、法治精神贯穿教学全过程。要着力推动知行合一，做好学理化阐释、学术化表达、体系化建构，推动课程内容与教育法治、数字法治、涉外法治、人工智能法治等前沿领域结合，依托学校立法研究、青少年法治教育等平台优势，建设辨识度突出的教学专题，深化与实务部门的协同，把实践资源转化为课程思政素材。学校将持续支持课程思政创新与学科内涵建设，也期盼普陀区法学会继续深化校地合作，共同建设精品课程。
华东师范大学法学院党委书记、习近平法治思想与法学教育研究中心主任岑峨主持
研讨交流第一阶段聚焦“习近平法治思想概论”课程建设工作机制，由华东师范大学法学院党委书记、习近平法治思想与法学教育研究中心主任岑峨主持。岑峨表示，开好、上好这门课程，离不开学校和学院层面的高度重视，应将课程建设纳入学科建设和课程思政建设重点规划，强化顶层设计，加强师资、资源和实践平台保障。
东南大学法学院党委书记刘启川发言
东南大学法学院党委书记刘启川介绍了东南大学以党委牵头推进课程建设的做法。他表示，学院围绕课程大纲和教学主题统筹组建授课队伍，推动专业教师与实务部门兼职教师相结合、理论教学与实务教学相结合、课堂讲授与课外阅读相结合，并通过闭卷考试、论文写作、读书会和学生宣讲等方式完善学习成效评价。针对外聘教师授课的整体性和可持续性问题，学院按照课程内容遴选教师并建立备选专家库，同时通过集体把关保障课程方向和教学质量。
上海外国语大学研究生院院长、法学院院长张海斌发言
上海外国语大学研究生院院长、法学院院长张海斌提出，课程建设需要处理好四组关系：一是专业课与思政课的协同，法学院应与马克思主义学院开展联合备课和教研；二是基础课与部门法课程的衔接，既要保持课程体系的完整性，又要吸收不同学科教师的专业优势；三是理论教学与实践教学的统一，通过田野调查、实务现场教学等方式帮助学生理解法治实践；四是显性教育与隐性教育的结合，探索对价值认同和实践转化成效的评价方式。
上海对外经贸大学法学院党委书记乔檀发言
上海对外经贸大学法学院党委书记乔檀介绍，学院自本学期起由院长、党委书记共同担任课程负责人，整合国际法、行政法、商法等不同学科背景的教师组成授课团队，并以集体备课机制保障多人授课的连贯性和统一性。课程建设注重区分本科生与研究生的知识基础和学习需求，统筹理论框架、典型案例和学校学科特色，同时通过专家首讲、实务讲座和基层立法联系点实践研学等环节增强教学实效。
上海交通大学凯原法学院副院长曹博发言
上海交通大学凯原法学院副院长曹博介绍，学院已在本科、硕士和博士培养层面开设习近平法治思想相关课程，并面向非法学本科生开设专题公共选修课。自2021年起，学院持续举办“贯彻落实习近平法治思想系列讲座”，邀请法学理论和司法实务领域专家开展四十余场讲座，作为课程教学的重要补充。下一步，学院将继续优化课程内容体系，完善教学团队和集体备课机制，推动课程教学、专题讲座与科研工作有机结合。
同济大学法学院副院长杨帆发言
同济大学法学院副院长杨帆介绍了学院针对不同培养层次开展的教学探索。本科课程由教师轮流授课并开展集体备课；全日制研究生课程与上海市第二中级人民法院合作，由资深法官与校内教师共同授课；非全日制研究生课程则结合其学习特点安排优质师资和实践参访。学院还依托基层立法联系点开展现场教学，组织读原著、学原文、悟原理的读书会，并举办系列讲座。杨帆提出，课程教学形式具有较强的实践性和灵活性，教学管理方式也应作出相应探索。
上海政法学院教务处副处长曾智平发言
上海政法学院教务处副处长曾智平从教学管理角度介绍了学校的课程建设机制：通过校院联动加强顶层设计，组建专兼结合的教学团队，坚持理论讲授与案例教学、分组研讨、情景教学相贯通，建设共享的讲义、案例集、题库和专题资源库，并以督导听课、学生评教和问题整改推动持续改进。他同时提出，课程开设年级、大班授课条件下的教学质量保障等问题，仍需在校际交流中进一步研究。
复旦大学法学院教务办公室主任倪妮发言
复旦大学法学院教务办公室主任倪妮介绍，学院以本科“习近平法治思想概论”和研究生“习近平法治思想研究”等课程为基础，探索本研贯通的课程体系，并根据本科生、硕士生和博士生的培养目标设计不同教学重点。课程建设注重处理概论课与思政课、概论课与法理学和宪法学等专业核心课、本科课程与研究生课程之间的关系，形成教材、科研和师资协同支撑的教学科研一体化格局。在运行机制上，学院通过集体备课、教材审核和质量反馈保障教学内容持续稳定，并计划进一步推进“一课一档”、年度课程质量反馈和青年教师培养。
华东师范大学法学院院长助理、副教授孟凡壮主持
研讨交流第二阶段围绕“习近平法治思想概论”课程教学模式创新展开，由华东师范大学法学院院长助理、副教授孟凡壮主持。孟凡壮表示，课程教学既要将宏大法治理论讲深、讲透、讲活，又要着力提升教学的思想性、理论性与针对性，这对授课教师的课程设计和教学能力提出了更高要求。
上海师范大学哲学与法政学院教授蒋传光发言
上海师范大学哲学与法政学院教授蒋传光认为，上好这门课程首先要准确阐释习近平法治思想的核心要义、精神实质，紧扣原著原文，帮助学生掌握基本理论体系、基本观点和基本概念，并讲清理论的传承与创新。课程设计应根据本科生、研究生、博士生以及非法学专业学生的知识基础作出差异化安排。本科教学要重视体系性和通俗性，研究生教学应加强学理化、学术化和专题化阐释。理论联系实际可以增强课程的具体性和生动性，但案例必须服务于理论阐释，避免与课程主体内容相脱节。
同济大学法学院特聘教授郭春镇发言
同济大学法学院特聘教授郭春镇表示，课程由一位教师贯通讲授还是采取团队专题授课，应根据各校师资条件和实际情况选择。课程建设既要立足“习近平法治思想概论”课程，也应通过课程思政和相关课程教学，将习近平法治思想的内容贯穿到法学导论、法社会学、党内法规等课程中。他还强调研究与教学相互促进，应以研究成果反哺课堂，在研究中深化学习，在学习中完善讲授，并逐步培养能够统筹课程建设的负责人。
华东政法大学法律学院教授朱应平发言
华东政法大学法律学院教授朱应平介绍，学校组织校领导、专业教师和实务专家共同参与课程教学，按照专题组建授课团队。他以“依宪治国、依宪执政”专题为例，提出课程讲授应注重规范性、政治性、实践性和思政性，通过宪法法律规范、地方立法和备案审查等实践案例阐释相关理论，同时重视课程的国际视野和开放性，讲好中国法治故事。
苏州大学王健法学院教授上官丕亮发言
苏州大学王健法学院教授上官丕亮介绍，苏州大学本科生“习近平法治思想概论”和研究生“习近平法治思想”课程组建由校院领导和不同专业教授组成的教学团队，分12个专题实行专题化教学，以讲座方式发挥各位教师的专业优势，注重运用理论联系实际的案例教学法，增强学生理解；课程考核采用期中与期末相结合的开卷方式，重点考查学生分析问题、解决问题以及对课堂内容的理解和运用能力，取得了良好的教学效果。
华东师范大学法学院教授凌维慈发言
华东师范大学法学院教授凌维慈结合“严格执法”专题的备课经历提出，课程的整体性和生动的案例对于帮助学生形成系统认识十分重要。多人共同授课时，可以通过教案审核和课程把关机制帮助教师准确选择观点与案例，同时应处理好本科生和研究生课程内容的衔接，避免不同学段出现简单重复。
华东师范大学法学院晨晖学者孙鸿亮发言
华东师范大学法学院晨晖学者孙鸿亮结合个人授课经历，分享了以专业知识融入课程教学的体会。他围绕“建设德才兼备的高素质法治工作队伍”，以民法中的临时监护、意定监护及上海基层实践为案例，引导学生理解法官、检察官、律师、公证员、基层执法人员等法治工作者之间的协作，并从民法理论角度思考制度运行中的问题。他认为，教学既要回到原著原文，也要结合教师专业特长和学生兴趣，引导学生开展延伸阅读和自主学习。
研讨交流第三阶段主题为“习近平法治思想概论”课程协同保障机制，由岑峨主持。她表示，应通过组织机制完善、课堂教学创新和实践育人持续发力，推动课程从“开设起来”向“上好课、育好人”转变。
华东师范大学研究生院副院长杨福义发言
华东师范大学研究生院副院长杨福义从课程建设和研究生培养的角度提出，“习近平法治思想概论”课程建设应纳入学校课程与教材建设的协同框架，由党委宣传部、马克思主义学院、本科生院、研究生院等共同提供支持。可结合课程思政示范课程、示范团队等项目加强课程建设，并吸收校外实务专家担任导师，参与实践指导、课程建设和课堂教学。对于评教和督导，应更加注重“以评促建”，通过反馈帮助教师提升教学能力，为课程改进和提升营造有利条件。
华东师范大学本科生院副院长徐竹发言
华东师范大学本科生院副院长徐竹认为，“习近平法治思想概论”兼具课程思政属性和专业课程属性，其建设体现了国家战略目标引领下理论阐释与专业教育的结合，也与自主知识体系建设密切相关。本科生院将为法学院课程建设提供支持和服务。他指出，新时代高校哲学社会科学原创性教材建设为课程成果转化提供了新的空间，学院可以结合本校学情和教学团队，把课程建设成果进一步转化为案例、讲义、教程等教学资源。
林彦院长作总结并代表学院致谢
会议最后，林彦作总结并致谢。他表示，华东师范大学高度重视“习近平法治思想概论”课程建设，本次研讨不仅深入讨论了课程建设机制和课堂教学方法，也从学校职能部门的角度探讨了课程支持保障。学院将认真吸收与会专家提出的意见建议，并在后续工作中继续加强校际交流与合作，持续提升课程质量。
来源｜法学院 编辑｜苏鑫悦 编审｜吕安琪
