为深化代际学习理论研究与实践创新，推动老年教育课程体系的创新发展，10月18日，代际学习研究联盟2026年第三届会员会议暨老年教育课程建设联合体工作进展研讨会在上海市松江区泗泾镇举行。

代际学习研究联盟2026年第三届会员会议暨老年教育课程建设联合体工作进展研讨会

　　本次会议由上海终身教育研究院、上海市老年教育课程研究与评估指导中心联合主办，华东师范大学基础教育与发展研究所、教育部中学校长培训中心、上海市徐汇区社区学院、杭州市上城区社区学院、泉州师范学院、上海市松江区社区学院、北京市顺义区社区教育中心、厦门老年大学、全国代际学习研究联盟、上海市老年教育课程建设联合体等联合举办，上海市松江区北部社区教育中心承办。来自北京、上海、江苏、浙江、安徽、陕西、湖北、福建、江西、云南等地的社区学校、老年大学、中小学、高校的专家学者与老年学员代表参会。齐聚一堂，围绕“代际学习：实践体系与理论体系的自主建构”这一核心议题，共话“一老一小”共学互学的理论深化与实践创新。

研讨会举办单位

高位引领，共筑全龄友好学习型社会

　　会议在上海市松江区第四中学拉开帷幕，上海终身教育研究院执行副院长李家成教授主持。

　　开幕式上，松江区教育局副局长余晓春、松江区泗泾镇副镇长沈沛辰为大会致辞。

　　余晓春表示，松江正推进教育强区建设，将社区教育作为学习型社会基石，建议聚焦课程建设夯实根基，强化实践创新打造样板，深化校社协同集聚合力，推动代际学习从理念转化为实践。

上海终身教育研究院执行副院长李家成教授主持会议

松江区教育局副局长余晓春致辞

松江区泗泾镇副镇长沈沛辰致辞

　　沈沛辰介绍了泗泾的“孝德教育”、孝心日及代际学习品牌，希望发挥联盟优势推动资源下沉，用好在地资源，构建特色体系，聚力代际实践，助推老年教育高质量发展。

成果发布：三项成果凝聚代际学习共识

　　现场集中发布三项重要成果：《“家庭·代际”读写与学习：国际视野》《气候变化教育的中国行动（第三辑）：聚焦代际气候变化教育》和《2026年代际学习上海倡议》。其中，该倡议向全市及全国发出，呼吁更多同仁争做代际学习理念的传播者、课程的开发者、师资的培育者、形式的创新者、共同体的共建者与事业的研究者，推动代际学习走向各级各类教育，以学习联通各年龄段人群，让城市因“一老一小”共学互学而更有温度。

《“家庭·代际”读写与学习：国际视野》及《气候变化教育的中国行动（第三辑）：聚焦代际气候变化教育》

外场展览，全景呈现代际共学实践图景

　　会议外场设展示体验区10处，集中展示了代际舞龙、空竹、书画、鼓韵、剪纸、旧物改造、本草、航模、旱地冰壶及无人机等多元互动内容；同步安排代际学习作品成果展和代际课堂，展示20个联盟会员单位的实践成果。场外展区与场内主旨研讨相互呼应，形成“体验—观摩—对话”的立体交流格局。

代际学习作品成果展及代际课堂

实践深耕，多维探索展现代际共学图谱

　　专题发言环节，来自上海、浙江、湖北、安徽等地的社区学校、中小学、高校、老年大学的11位代表，从社区和学校两个场景带来精彩分享，覆盖数字反哺、人文行走、银龄支教、农耕传承、旧物改造等多元方向。本环节分别由上海市松江区北部社区教育中心主任兼泗泾镇社区学校校长曹天晴、常州市新北区龙虎塘实验小学副校长潘虹主持。

社区场景专题分享

　　上海市闵行区吴泾镇社区学校戴娟娟以《从“数字反哺”到“三代共学”》为题，回顾十余年探索，从智能手机课程起步，拓展至三代共学、社区达人认证与五维机制提炼，展现社区作为代际学习自主建构沃土的完整路径，为课程体系化建设提供了鲜活样本。

上海市闵行区吴泾镇社区学校戴娟娟分享

　　杭州市萧山区北塘教育指导中心颜灿华带来《社区教育中“一老一小”代际学习的行动研究——基于杭州市萧山区北塘社区学校的实践》，通过场景、课程、机制“三个重构”，开发双龄课程，推动老年教育与儿童阅读从“零交集”走向深度交汇，为社区代际共学提供了可复制的校本方案。

杭州市萧山区北塘教育指导中心颜灿华分享

　　杭州市上城区社区学院李费菲以《行走中的代际共学：上城文化浸润与数字反哺的双路径实践》为题，将历史街区转化为“第三空间”，祖辈担当文化导师，孙辈数字反哺，双路径协同依托27条路线累计开展祖孙人文行走8000人次，为文化传承与数字包容双向奔赴提供了区域样本。

杭州市上城区社区学院李费菲分享

　　上海市金山区廊下镇社区学校褚池锋以《代际学习视域下社区教育内涵建设的实践探索——以上海市金山区廊下镇社区学校“四季学时”与“三耕”课程为例》为题，以21门“三耕”课程串联“四季学时”计划，构建社区学校牵头、中小幼联动、村居参与的协同机制，实现乡土文化传承与社区教育内涵建设的深度融合。

上海市金山区廊下镇社区学校褚池锋分享

　　上海市青浦区重固成教集团金姜薰以《旧物为媒 代际共学 从课堂到家庭的社区教育课程延伸——以重固成校旧物改造课程为例》为题，以旧物改造课程为个案，提出“学校—家庭”双场景框架，课程延伸至家庭后产生认知深化、行为日常化、代际增值三重效应，为乡镇社区学校课程转型提供了低成本实践参考。

上海市青浦区重固成教集团金姜薰分享

　　中国成人教育协会副会长刘臣、江苏省终身教育研究会理事长崔新有对社区场景的5个专题发言作集中点评。

　　刘臣高度肯定5位社区教育工作者从模式到课堂、从资源到教师的成效，建议进一步拓展社区代际学习布局，加强教材开发、教师队伍建设与模式推广，推动实践从项目化走向课程体系化，为代际学习课程建设提供鲜活样本。

中国成人教育协会副会长刘臣点评

　　崔新有指出，5个案例在社区场域中形成共识，均以人文行走、代际学习共同体实现因地因时制宜。他强调代际学习不能止步于活动，应注重学习生态培育，让老少共学融入社区日常，为代际学习课程体系化建设提供鲜活样本。

江苏省终身教育研究会理事长崔新有点评

学校场景专题分享

　　中南财经政法大学李波以《银龄教师支援西部中的代际互惠学习及其制度条件》为题，基于滇西大实践提出代际知识流动不应被制度锁死单向，分析三类知识与情境、情感、结构三条件，主张通过工作量互认与反向指导岗创新，让青年教师反哺成为银龄教师价值的延伸。

中南财经政法大学李波分享

　　上海电子信息职业技术学院李强带来《价值传承视域下家庭代际学习共同体的生成机制与实践逻辑研究》，构建“价值资源—运行机制—主体生成”框架，基于22户老党员家庭调查，发现家庭代际学习通过日常聊天自然发生，对年轻一代价值认同与责任意识形成具有深远影响。

上海电子信息职业技术学院李强分享

　　浙江省武义县熟溪小学贾宏英以《“五老班长”激活教联体微单元——“银芽互哺”代际学习共同体的制度化治理实践》为题，创新设立“五老班长”驻班制度，构建三维共生架构，通过队伍标准化、常态化入班、课程任务评价一体化，将代际学习嵌入班级治理全过程，有效化解隔代教养痛点，成果获浙江省多项荣誉。

浙江省武义县熟溪小学贾宏英分享

　　上海市浦东新区上南实验小学梁鹂莉分享《让星河落进“小南瓜”的心田——代际学习实践体系与理论体系的校本自主建构》，依托“两弹一星”老功臣资源共建微展厅，提炼角色重构、媒介激活等五种机制，形成“一核两翼五机制”框架，让功勋记忆通过代际共学走进童年，获全国教育人类学学会课题立项。

上海市浦东新区上南实验小学梁鹂莉分享

　　安徽省合肥市六安路小学中铁国际城校区李瑶以《从“外公不会挂号”到“祖孙互为老师”——一个班级“一老一小共学互学”的实践叙事》为题，从班级真实问题出发，发起暑期共学实践，40组家庭通过数字反哺、文化传承、劳动共作三种模式互学，祖孙互为师生，为一线班主任开展代际共学提供了生动的班级叙事样本。

安徽省合肥市六安路小学中铁国际城校区李瑶分享

　　上海市金山区亭林小学盛琦以《言传·身教·共学：校家社协同农耕实践的代际互动与经验转化——基于上海市金山区亭林小学<稻香里的传承>行动研究》为题，以“水稻的一生”为线索请祖辈进田间参与四季农耕，提炼“导航型互动”机制，以研学手册为中介实现代际双向互学从偶然走向制度化，为校家社协同农耕育人提供了可迁移的实践路径。

上海市金山区亭林小学盛琦分享

　　江西科技师范大学教育学部主任兼教育学院院长欧阳忠明、陕西师范大学教授刘骥对学校场景的6个专题进行学理研判。

　　欧阳忠明指出，代际学习生于非正式、关系化的日常互动，其关键不在把代际共学固化为“传帮带”，而在于为其争取制度支持；应守住互惠性、情境性与关系性，制度不是代际学习的替代品，而是其发生条件的保护者与支撑者。

江西科技师范大学教育学部主任兼教育学院院长欧阳忠明点评

　　刘骥以农耕文明为喻，认为相关探索从生活实践出发，体现因地制宜、可持续轮回的教育智慧，将老年群体的增龄经验转化为下一代成长的滋养，彰显“静待花开”的中华教育底色，期待代际共学成果走向更广阔天地。

陕西师范大学教授刘骥点评

联盟聚力，从实践探索走向联合研究

　　华东师范大学上海终身教育研究院团队近二十年深耕代际学习领域，自2006年“小学生访问敬老院”研究起步，逐步构建覆盖家庭、学校、社区、企业等多场域联动的实践体系。2023年12月全国代际学习研究联盟正式成立，已分别于上海金山、安徽合肥举办两届会员会议，本届为第三届。

　　全国代际学习研究联盟第三任轮值主席曹天晴以《共学致远 代际同心》为题作联盟工作总结并举行交接仪式。常州市新北区龙虎塘实验小学副校长潘虹接任第四届轮值主席。潘虹表示，后续将依托联盟平台持续深耕校家社协同的代际共学实践，推动代际学习从区域探索走向更广域的联合研究与课程共建。

交接仪式

　　当天下午，老年教育课程建设联合体成员开展专题工作汇报，代表们围绕代际学习类课程的目标定位、内容设计、实施路径与质量评估等展开深入研讨，认为未来需重点聚焦课程目标定位、内容设计与质量评估标准构建，推动代际共学从区域探索向更广域的联合研究迈进，并积极回应老年教育发展中不断生成的问题。

老年教育课程建设联合体成员开展专题工作汇报

　　本次研讨会紧密围绕“一老一小”共学互学这一时代命题，展开深入且极具建设性的交流探讨。未来，代际学习研究联盟将持续聚焦国家积极应对人口老龄化战略与终身教育高质量发展需求，深化代际学习理论研究与本土实践总结，加速优质案例与课程资源转化落地，强化中国代际学习研究成果的国际对话，为构建全龄共融、普惠多元的终身学习服务体系持续贡献力量。

媒体关注：

上观：“一老一小”如何更好牵手学习？这份代际学习倡议在沪发布

（https://www.shobserver.cn/staticsg/res/html/web/newsDetail.html?id=1196330）

人民网：上海探索“一老一小”代际学习新路径

（http://sh.people.com.cn/n2/2026/1019/c134768-41726498.html）

科教新视野：《2026年代际学习上海倡议》重阳节发布，“一老一小”牵手正成为学习新趋势

（https://baijiahao.baidu.com/s?id=1879373244612267597&wfr=spider&for=pc）

看看新闻：代际学习：让“一老一小”牵手 成为学习新趋势

（https://m.kankanews.com/detail/Z5wgDKK5Z2D）

来源｜上海终身教育研究院　编辑｜苏鑫悦　编审｜吕安琪