3月1日至6日，由经济合作与发展组织、美国国家科学基金会、联合国教科文组织、华东师范大学、上海师范大学、香港大学联合举办的“学习科学国际大会”在华东师范大学举行。与会嘉宾的众多研究表明，双语语言环境会对脑的结构带来巨大变化，会改变脑的白质的微结构，在高级认知方面产生功能提升；儿童早期浸润在双语语言环境中有利于培养开放的人。
据悉，学习科学是一个在上世纪八十年代末兴起的一个跨学科研究领域，近二十年来在世界范围内得到迅猛发展，吸引了生物学、认知神经科学、心理学、社会学、计算机科学、教育学等相关学科研究者的极大兴趣，并在此基础上逐渐形成了日趋明晰的学习科学专业领域。
在讨论“影响学习的社会因素和学习科学”这一议题时，与会嘉宾认为，谈话和交往作为社会性学习的形式重要形式，对于学习结果有着重要的影响。Susan Levine的研究表明，不同家长和学前儿童关于数量和空间的谈话上的差异会对儿童相应数学思维的发展产生显著的影响，家长和教师的焦虑水平与学生数学成绩也呈现出负相关。
关于语言、双语及跨文化学习的研究进一步丰富了对于语言学习和社会性学习的理解。众多研究表明社会性互动对语言领域的学习具有强有力的影响，比如，婴儿学习新语言的早期行为证据表明，社会境脉能提供非社会学习环境下欠缺的必要动机和信息。在双语学习方面，双语语言环境会对脑的结构带来巨大变化，会改变脑的白质的微结构，在高级认知方面产生功能提升；儿童早期浸润在双语语言环境中有利于培养开放的人。
近十年，世界主要发达国家对学习科学研究非常重视，华东师范大学于2006年成立“学习科学研究中心”并开始培养博硕士研究生。该校裴新宁教授提出，研究人的学习不能无视人的复杂性和真实性，很多学习的问题不是脑的问题，我们经常看到很多学生脑子很好，但是在课堂上无法学会科学的概念，不能进行有效的概念转变，这样的问题只有在真实的学习情境中才能全面理解并提出解决方案。学习科学要想对于未来的教育政策变革和实践变革产生影响，就要站在真实的学习环境中去研究问题。
新民网 日期：2014年3月5日 作者：李若楠
链接：http://shanghai.xinmin.cn/xmwx/2014/03/05/23689554.html
