如果老师和父母总是担心孩子学不好数学，那么这种忧虑不但不能激发孩子有更好的表现，反而会“帮倒忙”。日前，在华东师范大学举行的“学习科学国际大会”上，来自美国国家科学基金会学习科学中心的专家Susan Levine分享了她的研究发现。
Susan Levine介绍说，研究发现，教师的数学焦虑对儿童的数学学业成就存在负相关。如果儿童有一位对数学焦虑的家长或教师，抑或两者都有，那么孩子在学校期间数学知识的进步要慢于那些家长和教师具有低数学焦虑的学生。
Susan Levine说，多项研究表明，年幼儿童对重要的成人行为榜样所持的数学焦虑是敏感的，同时成人的数学焦虑对儿童的数学学习会产生消极的影响。
《天天新报》 日期：2014年3月7日 版次：A13 作者：俞海燕
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