华东师范大学杨小微、李学良在近期《教育科学研究》发表《关注学校内部公平的指数研究》一文指出，随着基础教育改革的深入，人们对教育公平的关注重心已从以资源配置为标志的“起点公平”转向以平等对待为特征的“过程公平”。基于罗尔斯的正义理论，学校内部公平，前提是对学生基本受教育权利的尊重，实质是教育资源和学习机会的平等享有，学校内部公平最典型地表现为教师如何对待儿童。通过问卷、访谈等 方式搜集相关数据，可以发现学校内部公平处于比较好的状态，但是学校之间、学校内部班级之间的公平状况存在比较大的差异。从人际对待维度看，同等对待的指数最低，差别对待指数次之，学生的公平体验指数最高；从班额大小角度看，班额略小的班级，其内部公平状态优于班额较大的班级。重视研究凸显的现状，在保障平等对待、校内公平的基础上，才能真正实现教育公平。
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来源｜中国教育报
编辑｜吴潇岚
