这几天，正在迎接60周年校庆的华东师范大学，举行“传承创新师大文化”系列报告会，会上，师生们还在热切传阅着一本记载着该校近80位老一辈名师严谨治学、为人师表的崇高风范的新书《师魂》。有关教师的形象究竟应该是什么样、身为学者又应该具备怎样的气质和品德等话题，引起了师生们的热烈讨论。
手指手掌有寓意
拿手指和手掌来比喻教师的修养，这是著名教育学家、小学教育专家沈百英教授的“原创”。在他所著的《小学教育漫谈》中有这样的描述：第一，看到那只大拇指，在“大”字上想一想，当教师应有伟大的志愿、远大的目光；第二，看到那只食指，就在“指”字上想一想，当教师应具备指导的信念和指导的方法；第三，看到那只中指，就在“中”字上想一想，当教师应有中心思想，不能左右摇摆、胸无蓝图；第四，看到那只无名指，就在“无名”两字上想一想，当教师应该以当无名英雄为己任，淡薄名利；第五，看到那只小指，就在“小”字上想一想，当教师的应有小小的技能；最后，五个手指合成一个手掌，就要在“手”上想一想，当教师的就如同良医治病，要能够做到着手成春。
严谨认真做研究
坚持每年只招一个研究生，而且坚持培养一个要合格一个，这样的苛求就发生在我国著名的自然地理学家、地貌学家严钦尚身上。“文革”以后，严教授开始招收博士研究生，直到去世前一共只带了4个博士生，其中只有一人是三年按时毕业，另三人都因论文没有达到要求而延迟毕业，有一个研究生的论文甚至改了七次才令严教授满意。平时，他反复关照学生们，搞研究工作一定要认真。有一次，两名学生在撰写严教授的学术成就文章时，称他于1954年在我国最早提出“就地起沙说”。严教授看到后立即严肃批评：“你们考证了多少文献说这是最早提出的？怎么能如此抬高我的观点？”
哗众取宠非学问
讲课是为了把知识传授清楚，而不是为了炫耀教师自身的博学。这是教育学家萧承慎的教学原则。在一次课后，有学生向他提出：“你讲的内容，我都查到了出处。”不料，萧教授听后不仅不生气，还解释说，这就对了，教师讲课不可随意发表个人的看法，只能讲授有根据的东西，这样才能不误导学生，至于教师个人的看法和观点，课后另外写成文章发表就是了。本报记者 王蔚
《新民晚报》 日期：2011年10月13日 版次：A7 作者：王蔚
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