图为谢炜在课堂上向学生讲解正装穿着礼仪。 袁 征/摄
什么样的课算效果好、学生爱、质量高呢？在华东师范大学公共管理学院，学生们会异口同声地回答：“是谢炜老师的课。”
“如果你是一名古代官员，你父亲偷了羊，你会去揭发吗？”
“如果你父亲杀了人，你会去揭发吗？”
在谢炜的《公共部门人力资源管理》课堂上，探讨正在激烈地进行着。“为什么杀人与偷窃不一样？”“为什么杀别人与杀自己也不同？”……这样有趣的追问与反问，是谢炜的杀手锏。很多同学笑称，不用出国门，便能领教中国版“哈佛的‘正义’课堂”。
出国访学带回教学新法
“学生应该勇于发表自己的看法，更要有独立思考的能力。”谢炜的教学风格来自她的访问学者经历。2009年，谢炜曾在美国圣奥拉夫学院访问，在课堂上目睹教师要求学生模仿古希腊的街头政治表演，模拟联合国开会商讨各种议题……“美国学生穿着正装，或是扮演古希腊学者，或是扮演平民，形象生动，上课的效果特别好。”谢炜说。
“我为什么不能把实践模拟的教学方法搬到中国的课堂上来呢？”当时谢炜心中就产生了这样的念头，“我所教的学生毕业后大部分将要从事公共部门和企业的管理工作，他们在实际工作中会遇到各种各样棘手的问题，如果仅靠理论教学，学生如何能灵活地应对政府事务、企业管理中各种危机？”
回到华东师大后，谢炜便开始尝试实践模拟教学，她将教学聚焦于“公共会议的角色模拟”。“作为未来的管理人员，学生走上工作岗位后的第一堂课便是如何开会，”谢炜说，“什么场合穿什么衣服，什么职位该如何表现，都该让学生有切身的体会。”
但实践模拟教学一开始并不顺利。上课前谢炜要求学生们身着正装模拟面试情景，“结果二十多位同学，只有7名同学穿了他们自己所认为的正装来上课。谢炜只能对学生们从头讲解着装要求。令她感到欣慰的是，学生们的意识转变得很快，没过多久就能做到“什么场合穿什么衣服”。
在课堂中“演绎”现实危机
“假设农村因拆迁而发生了群体性抗议事件，作为镇长、上级部门、下级办事员、合作方等，该如何面对群众？如何面对媒体？”在一堂实践模拟课上，行政管理专业的学生们就该案例进行角色扮演。
“作为镇长，首先应该出来向大众说明情况，用公开透明的信息赢得大家信任。”
“作为办事员，应该搜集各种来自民众的意见，然后交给领导。”
“作为上级部门，应该及时了解事件发生的动态，以防出现更大规模的群体性事件。”……
当学生们你一言我一语地发表看法后，谢炜总结说：“这其实是一场公共危机，作为政府部门应该注重的是信息公开和及时反馈，此外还应亲临现场向群众解释以及区间隔离个别不满的群众，做好思想工作。”
“其实类似案例就曾真实地发生在我的工作中，特别感谢谢老师用实践模拟的教学方法，让我明白该如何应对突发事件。”谢炜的一位毕业生告诉记者，她在给工厂工人做抽样调查时，引起了群体性抗议事件，“工人们觉得去做问卷的个别人会得到加薪机会，于是这个常态化的举动引起了大部分工人的不满与群体性抗议”。遇到这样的突发情况，她立刻想到了谢炜课堂上所教的化解危机的方法，于是她主动走到工人中向大家解说政策，并遵循信息公开、及时反馈等原则，最终顺利化解了这场危机。
走进学生内心世界
“谢老师的课，最大的特点就是信息量大，”行政管理专业研一的周红杏说，“就算是很枯燥的理论课，谢老师上起来都很有趣。因为每讲一段理论，总会有一个例子。”谢炜每天至少阅读10份报纸，并精读《南方周末》《中国青年报》《东方早报》等报纸，寻找最新的合适案例。“每次上课的案例都尽可能紧扣当下热点。”谢炜说。
除了时下热门的焦点事件，谢炜还把课堂探讨的目光转向了校园。此外，谢炜还经常鼓励学生把他们的一些合理化建议转达给相关行政部门。
作为“80后”教师，谢炜与学生走得很近。她不仅把自己的联系方式都告诉了学生，还对自己提出了“学生随时可以来办公室探讨任何问题、有短信必复、有邮件24小时内必回”的要求。自2009年以来，谢炜连续3年被毕业生评选为“最优秀的老师”。谢炜说，身为教师，重要的是能真正走进学生的内心世界。
对 话
时 报 让学生着正装上课，对课堂教学能起到怎样的效果？
谢 炜 学生们都身着正装，整个教室的氛围就会变得很正式，大家不由自主地被这种氛围所感染，感觉身临其境，这样就能达到最佳的模拟教学效果。
时 报 实践模拟课中，你所举的案例是否要在课堂上得出解决方案？
谢 炜 得出方案是必须的。实践模拟课的目的，就是让学生们在课堂上通过探讨，拿出一个切实可行的解决方案。有了这样的课堂模拟，学生在真正工作后，面对实际问题时才能有条不紊地去解决。
《东方教育时报》 日期：2012年5月9日 版次：1 作者：荀澄敏
链接：http://epaper.shedunews.com/jtjy/html/2012-05/09/content_88170.htm
