“我们引入生涯人物访谈的环节，让学生在课堂中深入挖掘学长学姐的成长案例，从而调整自己的职业和学业计划，努力破解课程中‘两低一高’的问题。”课程教师、统计学院党委副书记蒋瑾副教授在分享中提到，她的课程在上一轮授课中取得了4.93分的评价。

课程中学生讨论行业趋势

　　《职业认知与生涯发展》课程是华东师范大学在生涯教育课程发展到3.0阶段的“破局之路”，在生涯教育研究中心、学生职业发展中心支撑下，组建课程教研室，汇聚30余名教师在课程实践中“精研”，在学情分析、课堂组织、实践拓展、跟踪辅导等方面形成富有特色的教学路径。12月31日上午，课程研讨会在普陀校区小礼堂举办，上海市教育委员会学生处副处长周红星，校党委常委、副校长吴健，党委学生工作部部长李彦垒，课程组成员、生涯教育领域相关专家出席会议。会议由学生职业发展中心主任、党委学生工作部副部长章晶晶主持。

课程组李初旭老师介绍课程设计思路和建设条件

　　在研讨会的课程复盘环节，大夏书院副院长王郦玉副教授作为第三届上海市大学生职业规划大赛优秀指导教师，讲述了以赛促学、以赛促练，将大学生职业规划大赛的内容融入生涯教育课程的机制的做法。信息与电子工程学院党委书记夏冰作为课程教师，提出课程要解决理论与实践的平衡、共性与个性的决策、新趋势的响应慢等问题。新开课讲师团王莉萍、王婷婷老师做了课程汇报。第一、第二届上海市大学生职业规划大赛课程教学赛道上获得金奖的李初旭、罗艺、陶洁老师分别介绍了以“全学段生涯理念”为核心的课程体系、区域化生涯教师培训机制、学生成长性简历的工作室建设情况和下一步工作构思。

课程组、研究团队成员汇报

　　在课程优化和教学建议上，上海政法学院生涯大数据算力研究中心钱静峰教授强调了生涯教育课程的独特性，课程要回应不同层次高校面临的不同问题，找到课程的真问题，运用好AI等新工具，努力探索新基础理论。孟宪承书院院长吴薇教授提出，华东师大早在90年代初就开始探索就业指导课程1.0，期待新课程改革要进一步做好课程设计，建设生涯发展数据库，加强内外协同，做到“守正创新”。本科生院拔尖与通识教育办公室主任刘俊升教授指出生涯教育要与人才培养工作更深融合，持续更新教学内容与方法，以应对新一代学生的发展需求。

专家组代表、相关职能部门负责人发言

　　生涯教育课程内容更新迭代迅速，需要密集的教研活动和有力的前沿研究。“尤其是要建设中国特色的生涯教育体系，推动生涯教育向‘修齐治平’的动态成长范式转变。”贾利军教授谈到。经济与管理学院易凌峰教授提出，“Z世代的教学要应对多元化挑战，课程需要建立动态迭代机制，要以大课程观看待生涯教育，以‘脉搏调研’了解学生，重视个性化教学，帮助学生跨越第二、第三生涯周期的‘险桥’”。

　　华东师范大学教育学部高等教育研究所于2023年在全国高校中首开“高校管理”方向硕士点，在专门性人才培养和课程建设上具有较好基础。岳英副教授介绍跨学科教师团队建设，通过建设完善跟踪调研机制，决策咨询、前沿理论研究等机制，形成正向循环。社会发展学院陆芳萍副教授提到，生涯教师队伍建设尤为关键，制定师资准入标准是当前焦点问题。

上海市教育委员会学生处副处长周红星讲话

　　会上，上海市教育委员会学生处副处长周红星对华东师范大学在生涯教育领域的探索给予高度认可，他指出，生涯教育应超越就业技巧传授的“术”，回归教育促进“人的全面发展”之“道”。作为教师教育重镇，华东师大更应在理念引领上深化思考，为上海乃至全国探索体系化的建设路径。

校党委常委、副校长吴健讲话

　　校党委常委、副校长吴健高度认可课程组成员的工作，对与会专家的支持表示感谢。他提出，首先要推动课程与实践深度融合，使教学内容紧密对接真实就业场景与行业动态，形成可辐射的有效经验。二是善用职业规划大赛等平台，联动专业教师、导师、辅导员等全员力量，加强指导针对性。三是加强生涯教师队伍建设，构建教学、研究、实践一体化的长效机制，力争在上海乃至全国发挥示范引领作用。

会议现场

　　长期以来，华东师范大学依托教育学、心理学、管理学等优势学科，大力推进“全学段生涯教育”改革，致力于通过生涯唤醒支撑学生成长，孟宪承书院、大夏书院、光华书院等也陆续提出了“适教、乐教、善教”“一次性跃迁”“潜力发展”等新理念，在选调生、国际组织人才和卓越教师培养中取得显著成效，得到了教育部战线联播和多家主流媒体报道。与此同时，学校积极探索AI赋能生涯发展，开发“青年百问”学情感知体系和“丽娃云聘”人岗匹配系统，努力形成“课程-实践-研究”一体化的校本化养成新范式，为全国生涯教育发展提供镜鉴。

课程发布：《拥抱AI时代：大学生职业认知与生涯发展》

来源｜学生职业发展中心　通联｜张剑鸣、朱雷、王琳　编辑｜万方圆　编审｜郭文君