报告人简介
Terezinha Nunes是牛津大学教育研究系名誉教授。她从巴西的一名临床心理学家开始她的职业生涯，并在纽约的城市大学获得心理学博士学位，在那里得到了富布莱特奖学金的资助。她的工作涉及儿童识字和算术领域，包括听力和聋哑儿童的学习，她的分析重点包括认知和文化问题，特别关注教育应用。她在巴西的“街头数学”的研究揭示了儿童和成人非正式知识的许多特征，她随后在英国的研究调查了这种非正式知识在教育中的应用。她的读写能力研究侧重于形态意识、拼写和词汇增长之间的联系。
2017年，她被国际数学家联合会授予Hans Freudenthal数学教育创新和影响力研究奖。2018，她从匈牙利赛格德大学获得了Honoris Causa博士学位。她的著作包括《街头数学、学校数学》（剑桥大学出版社）、《儿童做数学》（布莱克威尔）、《聋儿数学教学》（威利/布莱克威尔）、《通过教语素提高识字能力》（劳特利奇）、《学读和拼写》。“超越第一步”（布莱克威尔）和“用数学来理解世界”。文化如何提高儿童数学”（泰勒和弗朗西斯）。
报告内容简介
数字是一种文化工具，有两种含义：分析意义和表征意义。系统内的定义给出了分析含义。象征意义将符号与符号系统之外的事物联系起来。通过这两种意义的协调，我们学会了用数学来理解世界，我们可以获得关于世界的新知识。数学符号的两种意义与两种不同的数学能力有关：定量推理和算术。在这篇演讲中，我们将用小学儿童和课外学习数学的成人的乘法推理发展研究中的例子来说明定量推理和算术之间的区别。将讨论定量推理和算术之间的区别对数学学习和教学的影响。
